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刘慈欣：科幻小说创作随笔
来源：《中国文学批评》，作者刘慈欣。科幻小说是可能性的文学，它把各种各样的可能性排列出来，让读者欣赏，让我们做各种可能的精神准备，但具体到哪种可能性最有可能变为现实，不是科幻小说能够指明的，未来也同样是神秘莫测的。
信息源：搜狐网 2019-09-06
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新书丨吴飞《生命的深度：〈三体〉的哲学解读》
早在很多年前研究自杀问题的时候，阿甘本的生命理论就成为我思考的出发点。生命与生活究竟有何区别？存在与生命到底有什么关系？哈姆雷特问题到底该怎样翻译和理解？近两年来重新审视生生与性命问题，当年的这些疑问又不断敲击着我的思考。对《三体》的反复研读使我意识到，这正是小说呈现出的思想面向，虽然不一定是刘慈欣自己有意为之的。
信息源：四十二史 2019-09-06
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李昊健：为什么我们要了解科幻
作为全国中学生科普科幻作文大赛曾经的参赛者，我很珍惜能有这样一个机会让我充分分享个体所感受到的科学与科幻的乐趣。同时回过头来看整个过程，我也头一次意识到了解科幻与写作科幻能够带给我如此巨大的成长。了解科幻使我眼界和思维的宽度与深度都大大拓宽，而写作科幻让我享受到了用文字说话和表达内在思想的快乐，这些经验无疑能让我受益终生。
信息源：《科普时报》 2019-09-06
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王海霞&李斌&孙青梅：科幻类写作的终极意义在于教会人们自省
在当今科学技术迅猛发展的新时代，指导学生进行科幻类写作似乎越来越能引导学生主动地去面对 “更宏大的叙事、更广的视野、更高的追求”。这样的问题曾一度困惑着老师们：我们究竟可以指导孩子们学会写什么样的作文？写出的作文应该反映出怎样的主题？这些主题是否反映出当下的问题亦或未来的发展？
信息源：《科普时报》 2019-09-06
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想象力教育的有益探索
文章通过记者与李凌己的对话，探讨青少年想象力教育。李凌己认为青少年想象力关乎国家发展，基于全国中学生科普科幻作文大赛，他建议教育部加强前沿科技教育、学校开设相关校本课程、教师在学科教学中渗透想象力教育，同时多支持此类教育活动。此外，科幻类内容在高考中出现频率增加，而学生的作品对研究时代想象力和未来预测有重要史料价值。
信息源：《科普时报》 2019-09-06
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浅谈宇宙构成中的暗物质（上）
文章从介绍暗物质概念的起源展开，提及有科学家受科幻启发，认为暗物质或许是另一个膜宇宙中的普通星系。随后讲述 1932 年荷兰天文学家杨・奥尔特发现银河系旋转曲线异常，按牛顿理论，银河系应因速度过快而散架，但实际并未如此。1933 年，佛里茨・茨威基通过质光比计算发现后发座星系团存在看不见的质量。这些研究促使科学家引入暗物质概念，以解释相关天文现象。
信息源：《科普时报》 2019-09-06
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【SFW新刊速递】《科幻世界》2019年9期
《科幻世界》2019年9期出版，恰逢杂志创刊40周年。本期“科学”栏目纪念人类登月50周年。银河奖征文佳作不断，如《火花Hibana》展现爱的力量，《优雅的叠加》探讨命运。世界科幻作品《完美的黑夜》充满奇幻色彩。“我与《科幻世界》”特别征文分享读者与杂志的故事。此外，还有新书抢先看、封面故事、校园之星等板块，从不同角度呈现科幻魅力，涵盖科学想象、人性思考等内容，为读者带来多元阅读体验。
信息源：科幻世界 2019-09-05
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推荐新书丨吴飞《生命的深度：〈三体〉的哲学解读》
北大哲学系教授吴飞所著《生命的深度：〈三体〉的哲学解读》出版。吴飞主要研究基督教哲学等领域。该书从哲学角度剖析《三体》，围绕其情节从生命人性、死亡不朽、社会契约等维度解读，认为其终极问题是“生命”，虽有黑暗森林理论，但指向生命意义探寻。作者受《三体》宏大思考吸引，经多次研读、思考与写作完成此书，助读者理解《三体》蕴含的哲学深度。
信息源：八光分文化 2019-09-05
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套路化的反乌托邦：《世界的误算》评论
本文为笔者对《世界的误算》科幻图书的书评。
信息源：中国作家网 2019-09-05
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牵线木偶的群戏：《世界的误算2》评论
麻辣豆腐 w2005 评《世界的误算 2：生而为人》。此作为续篇，语言水准虽有提升，但仍存在诸多问题。其在叙事上大量说理，超三分之一篇幅皆为此类内容，循环结构令读者疲惫。人物形象描摹贫乏，动机模糊，似传声筒与提线木偶。情节动力不足，流水账倾向严重，结构有割裂感。主旨上虽旨在谈理，却因庞杂无重点，与悬疑推理故事模式脱节，淹没了叙事审美核心，下一部作品的改进值得期待。
信息源：星云科幻评论 2019-09-05
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第十届“晨星杯”入围名单公布
2024石景山区科普科幻创作培育活动获奖通知
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